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論“家長是原件,孩子是復印件”

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發表時間:2017-10-20 00:00

論“家長是原件,孩子是復印件”

——中國家庭教育顧問   樊亞紅

當代家庭教育講壇,有一種聲音“家長是原件,孩子是復印件”,讓無數家長捶胸頓足,內疚自責。于是,家長們或沾沾自喜,或失望悲觀,也不乏全力以赴提升自己,努力成為更優秀的原件者。然而,事實果真如此嗎?孩子果真僅僅是我們的復印件嗎?

一、從教育的宏觀角度來看,這一觀念過分強調了家庭教育中父母的決定性作用,限制甚至回避孩子成長中及社會教育、學校教育的作用。很簡單一個例子說明問題:同樣家庭養育的兩個孩子,未來的生命軌跡生命品質沒有相同,甚至迥異,因為孩子不是父母復印出來的。他們除了有相同的父母和家庭,卻有不同的個性天賦,接受不同的老師學校,結識不同的同學朋友,遭遇不同的事件……作為家長,應該努力給予孩子判斷事物、解決問題的能力,卻無法讓孩子規規矩矩的成為自己的復制品。

二、從教育中家庭教育的微觀角度來看,這一觀念模糊了家庭教育的概念。家庭教育是提升孩子生命品質的教育活動。教育就是運用科學的方法尊重客觀規律,為了提升和改變,期待青出于藍勝于藍。若按“孩子是父母的復印件”推理,豈不是決定了龍生龍鳳生鳳老鼠兒子會打洞,而我們是更高級的動物,我們除了本能的向孩子做出示范作用,更多的是可以通過自己的學習,提升,掌握科學系統的家庭教育觀,讓我們的孩子成就更精彩的人生。

三、這一觀念或許是為了警醒更多家長,提升自己個人素養。毫無疑問,家長素養的提升有利于家庭教育的成功,但家庭教育的成功又不完全決定于家長的個人素養。首先,素養包括放方方面面,有的父母文學素養極好,有的父母藝術素養極高,有的父母個性修為有造詣……。其次,個人的修養如何傳遞給孩子,不僅僅依靠以身作則,更需要家長智慧的激發傳遞給孩子。所以家庭教育,是一門綜合各種素養又自成體系的學科,家長自身的修養對于家庭教育的成功是必須的,而起著決定性作用的不是泛泛的素養,而是家庭教育系統科學的素養。有多少血的教訓已經告訴我們,父母即使某方面無比優秀,教養不當導致孩子或一事無成,或走上不歸路,甚者家破人亡、禍國殃民。而在我們面前更多的是某些父母看似普通無華,孩子卻可以一路優秀,這就是有意無意中符合了科學家庭教育邏輯的作用!

剖析過“家長是原件孩子是復印件”的種種不妥,為何這一觀念可以流行,可以被許多教育者和家長接受呢?這恰恰說明面對教育,家長們在反思,真是可喜可賀。但是一些所謂的教育專家,在面對家長的反思無法給予更符合科學有效的家庭教育方法體系時,不得已利用了家長尋求幫助的迫切心理,給出這樣一個符合家長心理貌似有理卻又空洞無物的觀念。站在尚未重視家庭教育的家長角度來看,這一觀念的提出,的確可以起到引進門的作用,真正解決問題卻顯得蒼白無力了!

我們可以假設“家長是原件孩子是復印件”成立,那么教育果真就無足輕重了。首先、復印件大抵與原件八九不離十,判斷自己的狀態,就不需要擔心孩子的未來,即使孩子問題諸多,不用管,只需要調整原件。其次、既然孩子是復印件,效果自然不會超越原件,那更不需要努力實現教育的目標“提升生命品質”。孩子的未來大抵不會超越作為原件的我們。

推倒這樣的觀念,那怎樣才能科學的符合邏輯的解釋家庭教育,解釋家庭教育父母親的作用呢?

家庭教育,是一項科學系統的教育體系。家庭教育是保障孩子的生命健康,樂觀積極強大的內心;激發孩子的對生命價值的覺醒與追求,啟發傳遞智慧,熱愛學習,追求成長,從而達到成就生命品質的建設提升,有志向有修養有行動。孩子不是父母的復印件,沒有哪個復印件會比原件更有價值。只要掌握了或者暗合了科學的家庭教育理論和方法,孩子可以遠遠比父母更優秀。


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